作文一直沒(méi)進(jìn)步，怎樣提高作文的分?jǐn)?shù)

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第一關(guān)、審題關(guān)：深化作文的立意

古人有“意在文先”的說(shuō)法。善于把文意寫(xiě)透徹的作者，總是十分注意讓“意”，一步一步、一層一層顯現(xiàn)，使讀者能夠被導(dǎo)引著，逐層深入地接近文章主旨，完成“透過(guò)表象看本質(zhì)”的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

體驗(yàn)享受生活，感性認(rèn)識(shí)

現(xiàn)代著名教育家張志公先生在《傳統(tǒng)語(yǔ)文教育教材論》中說(shuō)：“‘假、大、空’的東西將被社會(huì)無(wú)情地淘汰。能用盡可能地語(yǔ)言材料傳遞盡可能多地信息，達(dá)到盡可能高地準(zhǔn)確性和課理解性，收到盡可能強(qiáng)的表達(dá)效果，將被認(rèn)為是寫(xiě)作高手。”

所以，在寫(xiě)作訓(xùn)練中，大家一定要充分展示自己的情感體驗(yàn)。只有對(duì)生活有深刻的感性認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出來(lái)的文章其立意才能深刻?？梢哉f(shuō)，寫(xiě)作是抒發(fā)一定情感的“藝術(shù)活動(dòng)”，它是在自己心里喚起曾經(jīng)一度體驗(yàn)過(guò)的感情，并且在喚起這種感情之后，用富于動(dòng)作、線條、色彩的語(yǔ)言所表達(dá)的形象來(lái)傳達(dá)出這種感情，使別人也能體驗(yàn)到同樣的感情。“只要忠于自己的生活和心靈，任何陳舊的作文題都可以寫(xiě)出好文章，因?yàn)槿魏我粋€(gè)人的生活和心靈都是獨(dú)一無(wú)二的。”（李鎮(zhèn)西《從批判走向建設(shè)》）。

透析生活，理性思考

王安石“以其求思之深，而無(wú)不在也”道出了對(duì)生活的思辯。立意的深刻來(lái)自對(duì)生活的思考，但是并不意味著只能用生活實(shí)事來(lái)揭示深刻。寓理于景、寓理于物、寓理于事，是展示思維的重要方式。象征性表達(dá)，是作文的重要構(gòu)思技能。由于這種寫(xiě)法的“意”，是作者先從普遍性的生活存在中提煉出，再寄寓在一事或一物之中，所以它的“意”往往比一般記述性、議論性的文章更為集中、更為深刻、更為警策。

文章是表情達(dá)意的載體，“意”是內(nèi)涵，“情”是外延。作文的過(guò)程始終伴隨著情感生活，更需要哲理生活，理性思考。“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文而入情”。“情感”在寫(xiě)作中不但作為一種推動(dòng)力起作用，而它們本身也在作品中鮮明、生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

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第二關(guān)、選材關(guān)：淡化作文的選材

平淡見(jiàn)新奇，以小見(jiàn)大

王安石游褒禪山感嘆“夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少”。寫(xiě)文章卻可以反其意而用之。我們可以從細(xì)微平凡事件中挖掘出的深刻，往往更有親和力和感染力。如關(guān)于“父愛(ài)”是常見(jiàn)的平凡的話題。一同學(xué)選取了生活中平凡的事例：“父親在賣完糧食后選擇看病還是幫我交學(xué)費(fèi)的事情，最后他執(zhí)意不去看病，讓我感動(dòng)得躲在黑暗的屋里偷偷地落淚”，文章飽蘸感激之情書(shū)寫(xiě)父親，也在書(shū)寫(xiě)對(duì)人生的最深切的感受，做到了平淡見(jiàn)新奇，使材料在文章中達(dá)到以小見(jiàn)大的效果。

舊瓶裝新酒，芳香四溢

只有大事才能顯深刻，這是一種誤解。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)自己的作文中，進(jìn)行編造、虛構(gòu)對(duì)不對(duì)的問(wèn)題我們且不談，僅從選材而言，并非寫(xiě)大事就容易出深刻，寫(xiě)小事就難出深刻.如在一篇關(guān)于“友誼”的文章中，一位同學(xué)寫(xiě)自己對(duì)友誼喪失的愧悔，“我”與好友商議好報(bào)考同一高中，后由于家庭的壓力，成績(jī)好的“我”改報(bào)了重點(diǎn)高中而沒(méi)有告訴朋友，放榜后，朋友知道受了欺騙，兩人友誼破裂，“我”當(dāng)時(shí)未能作出適當(dāng)解釋，此后，對(duì)友誼喪失的自疚，始終籠罩著“我”。這個(gè)題材雖說(shuō)平常，卻揭示了青少年對(duì)純真友誼的追求和美好愿望。

材料求獨(dú)特，別出心裁

真實(shí)的材料是寫(xiě)好情感類文章的基礎(chǔ)。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，真情的抒發(fā)首先應(yīng)該建立在敘述自己最熟悉、最了解的親人、朋友、老師等身上。但是，寫(xiě)這一類題材最容易千人一面，平淡無(wú)奇。這就要求我們學(xué)會(huì)獨(dú)避蹊徑，從眾多的材料中把獨(dú)特的內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)自己的文章。如寫(xiě)“家里的故事”時(shí)，思路局限在生病、做飯、洗衣這一類事件上，就落入了俗套，寫(xiě)作水平較好的同學(xué)恐怕也難以寫(xiě)出好文章。倘若我們從下面這些方面下功夫的話，可能就不同了。一位同學(xué)選取了“媽媽不服爸爸這位家庭‘一把手’”的事例，決定一顯身手，挽回“家庭地位”的故事，文中有一種濃濃的家庭氛圍，也有一種讓人忍俊不禁的幽默情趣；又如有的同學(xué)選取了“醉酒的爸爸”的故事，講述的是爸爸當(dāng)上干部之后的變化，作者把這種變化放在爸爸喝酒前后來(lái)展現(xiàn)，既新穎又深刻。這類文章，通過(guò)選材的獨(dú)特，增強(qiáng)了文章的可讀性，大大提高了文章的價(jià)值。

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第三關(guān)、結(jié)構(gòu)關(guān)：優(yōu)化作文的結(jié)構(gòu)

角度求小巧，情感見(jiàn)真摯

攝像時(shí)，角度選得越大，照片中的人和景物就越不清晰；選取的角度越小，則越可以把人物的性情或景物的特征在細(xì)微之處淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。我們所說(shuō)的文章角度小巧，“于細(xì)微處見(jiàn)真情”就是這個(gè)道理。同一個(gè)題材，寫(xiě)作的角度有很多，但并不一定每一個(gè)角度都能寫(xiě)好文章，只有選取最能撥動(dòng)讀者心弦的角度，才能讓人看到事物精彩、引人的一面。如一位同學(xué)在“一碗面條”的故事中，講述的是媽媽生病時(shí)照樣給我準(zhǔn)備一碗面條的事，作者透過(guò)一碗熱氣騰騰的面條，寫(xiě)出了一份感人的母愛(ài)；又如“一根紅頭繩”的故事，講述的則是自己在家庭貧困時(shí)，老師在我生日那天送“我”一根紅頭繩作為禮物的事，作者通過(guò)小小的紅頭繩，寫(xiě)出了一份讓人感動(dòng)的師生之情，等等。生活是殷實(shí)的，只要我們?cè)趯?xiě)作中善于選取小巧的、合適的角度，就可以做到“源于生活，高于生活”，如《散步》就是一個(gè)很好的寫(xiě)作參考例文。

情節(jié)求曲折，情感顯動(dòng)人

初中的作文訓(xùn)練一般只要求寫(xiě)五六百字，在情節(jié)上稍加用心，掌握一些“尺水興波”的技巧，效果就會(huì)有了與眾不同。如一位同學(xué)在“幸福”題材中，寫(xiě)的是自己在考試前的一天晚上，渴望在醫(yī)院上晚班的媽媽能陪一陪自己的故事“在這種關(guān)鍵時(shí)刻，我竟然無(wú)法得到父母的特殊關(guān)照，誰(shuí)會(huì)想到，一個(gè)所謂的幸福之家還有著如此的不幸？”當(dāng)其無(wú)奈之時(shí)，媽媽回來(lái)了，而且回來(lái)了三次。第一回家取鑰匙時(shí)，“我”的“心涼了半截”，第二次回家是由于天雨回家取傘，當(dāng)“我”徹底失望時(shí)，不料，媽媽第三次出現(xiàn)在自己面前。一件小事寫(xiě)得波瀾起伏，真實(shí)感人，鮮明地反映出了自己由怨而恨而愛(ài)的過(guò)程。這樣富有創(chuàng)新意識(shí)的文章，是很受老師們青睞的。

打破慣性思維，推陳出新

如有這樣的一個(gè)寓言故事：烏龜和兔子賽跑又開(kāi)始了。這一次兔子可是憋足了勁。發(fā)令槍一響，兔子就一溜煙跑了?？墒菦](méi)想到，這一次不在森林里而在山上，烏龜頭一縮，從山頂滾到山腳。結(jié)果，比賽還是烏龜贏了。兔子的眼睛更紅了。其實(shí)，兔子不知道，除了有力氣有本領(lǐng)之外，還需要用腦子。這樣，文章雖然取材局限于耳熟能詳?shù)墓适?，由于在使用時(shí)打破了習(xí)慣的思維方式，也同樣達(dá)到了推陳出新的效果。

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第四關(guān)、語(yǔ)言關(guān)：美化作文的語(yǔ)言

文章的升格除了以上所述的幾個(gè)角度和方法外，令人回味的文章還必須做好“穿衣戴帽，濃妝淡抹”裝飾語(yǔ)言的工夫。當(dāng)然語(yǔ)言的流暢與否、精練與否也是影響文章價(jià)值的重要因素之一。為了讓作文在提升價(jià)值能得到最大限度的體現(xiàn)，大家必須掌握幾種常見(jiàn)的修辭方法，掌握語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等方法。